Rozwój mowy i komunikacji małego dziecka

00:00:00: Gadki dylematki

00:00:02: mowy i komunikacji oraz rozszerzanie diety niemowląt i małych dzieci dziś w naszym gościem jest pani Agata Karina logopedka i terapeutka dzień dobry Dzień dobry witam u dziecka na co zwrócić szczególną uwagę.

00:00:17: Na wstępie chciałabym

00:00:19: powiedzieć co co będzie naszym takim kluczem dzisiejszej naszej rozmowy to na pewno Chciałabym żebyśmy na kończąc w ten temat dzisiejszy mieli takie poczucie że mało który przychodzi na

00:00:32: jest bardzo kompetentny jeżeli chodzi o komunikat

00:00:36: komunikacja najczęściej z własnymi rodzicami i z otoczeniem najbliższym tak Czyli z rodzeństwem i z rodzicami na co zwrócić szczególną uwagę kiedy rodzi się mały człowiek komunikacji na pewno na to że małe dzieci bardzo ładnie utrzymują

00:00:54: wzrokowe Mało tego One potrafią pięknie wozić dla twarzą rodzica swoim wzrokiem chociaż wydaje się że jeszcze nic nie nie widzę i nie dostrzegają wyraźnych cech aczkolwiek to robić bardzo pięknie potrafią utrzymywać tak zwane pole wspólnej uwagi

00:01:10: kierować uwagę rodzica na elementy które są dla tych dzieci

00:01:15: ważne i oczywiście rzeczą którą potrafią robić małe dzieci którą Rodzice często pojmują jako coś może nie może nie złego Ale niekomfortowe

00:01:27: płacz kiedy te dzieci zostają są

00:01:29: i przychodzą do mnie często rodzice i mówią No wie pani tego cały czas płacze tak albo nie da się go odłożyć albo ja nie mogę wyjść nic zrobić tak bo to dziecko zaraz płacze ja w pojechałem się do nich mówię że to jest naprawdę bardzo dobry krok.

00:01:45: Pięknej wspólnej relacji i komunikacji dlatego że jeśli jest komunikacja to jest też relacja z rodzicem A dzisiaj jak patrzymy na na świat otaczający nas to to co my możemy wspierać dzieci też właśnie komunikacja z drugim człowiek

00:02:00: Irena

00:02:01: i to co my sobie robimy jako rodzice małego dziecka na starcie czy jeżeli będziemy wspierać tą relacje i komunikację będzie bardzo ładnie nam rzutować nadal nasze wspólne życie Nie bo mam dzisiaj Badania pokazują że Rodzice którzy ładnie wchodzili w relacji w komunikacji z najmniejszymi dziećmi od urodzenia mają bardzo ładną relacje

00:02:24: na przykład w okresie dojrzewania tych dzieci więc Spójrzmy na tą komunikację jeszcze jeszcze szerzej i Zawsze się uśmiecham do tych rodziców i mówię to bardzo dobrze że płacze martwili byśmy się gdyby to

00:02:36: nie zauważa łoże zostało są

00:02:38: bo wtedy jego rozwój właśnie Komunikacji ten rozwój społeczny byłby No poniekąd zaburzony i to był jeden z kolejnym pytaniem od razu jakie kompetencje komunikacyjne właśnie to człowiek który przychodzi na świat tak jak mówiłam wcześniej człowiek który urodzi się ma nie z białą kartą jest w odpowiedni sposób zawsze przygotowany do tego żeby się komunikować Oczywiście mówimy pozawerbalnej Czyli to nie będą słowa.

00:03:05: To są bardzo takie subtelne komunikaty fajnie jest to w dzieciach wspierać i to widzieć Rodzice którzy są tego świadomi że rzeczywiście będą wspierać lepszą komunikację dzieckiem no i ten kompetencje komunikacyjne to jest oczywiście.

00:03:21: Który trochę nas frustruje ale jednocześnie jest już realnym elementem Komunikacji małego dziecka bo Płacze dziecko które chce uzyskać coś jakąś pomoc dla większości osób które nas w tej chwili słuchają to ten płacz jest jedyną formą komunikacji.

00:03:40: Tak jest faktycznie właśnie absolutnie

00:03:43: i to co nam często przeszkadza młodym rodzicom przeszkadza w zauważeniu innych elementów komunikacji pozawerbalnej to jest często na przykład Wysoka technologia która nas otacza i my dzisiaj jesteśmy w ciszy Dzięki mogłem słuchamy podcastów słuchamy radia słuchamy muzyki oglądamy telewizję tak mamy tablety telefony co bardzo nam ogranicza chociażby za bardzo subtelnych elementów Komunikacji i małego dziecka a to są na przykład parsknięcie

00:04:12: chrząknięcie jakiś kaszel nawet ziewanie No i pierwsze słowa małego dziecka tak zwane górze niektóre co ciekawe pojawia się u wszystkich dzieci na które w przyszłości niestety nie będą mówić bo na przykład mają jakieś wyzwania rozwoju

00:04:30: Mogą to być dzieci głuche ale też będą kurzyły i każde dziecko na całym świecie gurzy Dokładnie nie więcej oczywiście w ten sam sposób Niezależnie od tego jaki mają język w którym zanurzamy czy to chiński czy czy czy Polski to głużenie mniej więcej będzie wyglądało tak samo czyli takie dźwięki gardłowe fajne które dziecko właśnie wydaje z siebie kiedy jest.

00:04:53: Kiedy się one coś oznaczają one będą przy pływały trochę rodzica będą i i bardzo fajnie jest wtedy wzmocnić to u dziecka te takiej pochylić się nad nim spojrzeć w oczy pobawić się chwilę wzmocnić to że twoje komunikaty Jasło

00:05:10: i ma to dla mnie już znasz

00:05:12: dzieci które zostają na długo na przykład same gdzieś tam w łóżeczkach odkładane w często niestety uczą się już od najmniejszych od najwcześniejszych swoich chwil życia rzekomo które kierują mają małe znaczy

00:05:26: dla środowiska w którym się wychowują i to dzisiaj pokazują badania że te dzieci rzeczywiście w późniejszym czasie mają problemy z komunikacją interpersonalna

00:05:36: to się przekłada na dorosłość No niestety Niestety tak dzisiaj trochę to widzi

00:05:40: mamy bardzo dużo dzieci które nie utrzymują na przykład kontaktu wzrokowego jest to dla nich problem jest to dla nich dyskomfortem także

00:05:48: próbuję z zwrócić się do nich e patrząc tym dzieciom w oczy ona tego unikają Zastanawiamy się dlaczego tak jest na ja wciąż Poszukujemy jako terapeuci odpowiedzi na te pytania natomiast przychodzi bardzo dużo dzieci na.

00:06:02: Gdzie właśnie te pierwsze okresy zostały trochę pominie

00:06:07: jeżeli chodzi o komunikat jak wspierać rozwój mowy i komunikacji to jest tak że mam takiego malucha w łóżeczku to Podchodzę i jakbym była Google a w Google i łączność poprzez takie gaworzenie tak jak on próbuje ze mną łapać

00:06:25: tak to to jest są to są piękne chwile zanim pojawią się pierwsze słowa dziecka a o czym też pewnie sobie niedługo powie

00:06:34: to na pewno warto jest mówimy o czymś takim jak kąpiel słowna czyli zanurzamy dziecko w naszym

00:06:41: pięknym języku opowiadamy co się dzieje wokół tak czyli mamy je gdzieś tam przy sobie i opowiadamy co dzieje się wokół nas

00:06:51: tak po prostu jesteśmy razem i nazywamy Nazywamy świat pamiętajmy o tym.

00:06:57: Też chciałabym żeby brzmiało bardzo dobitnie że żadne dziecko jeszcze nie nie spotkałam w ciągu 10 lat pracy z małym dzieckiem nie spotkałam żadnego dziecka które nauczyło się mówić z bajek albo

00:07:09: Tak dziecko musi być zanurzony właśnie w kąpieli słowną żeby

00:07:14: podjęło próby później Komunikacji już werbalnej i co Co możemy robić jeszcze możemy oczywiście dzisiaj

00:07:22: wiemy jako rodzice bo rodzice dzisiaj poszukują tej wiedzy i to bardzo piękne

00:07:27: dzisiaj wiemy że nie zwracamy się do dzieci w sposób taki infantylny czyli nie mówimy językiem który tak naprawdę nie istnieje nie zdrabniamy nad nadmiernie wyrazy

00:07:38: które tak naprawdę nic nie oznaczają czyli nie musimy do dziecka mówić kotecek to

00:07:43: koteczek bo taki wyraz w języku polskim nie istnieje ale musimy równocześnie nazywać świat więc nazywamy go tak tak jak

00:07:54: jak język polski nakazuje natomiast jest coś takiego jak tak zwany język rodzi.

00:08:01: I to jest bardzo ciekawa rzecz kolejna że my naturalnie Jak widzimy małego

00:08:07: to delikatnie podnosimy tą głosu pan zresztą też zrobił to kiedy na Google Google

00:08:13: i chcemy te zwrócić uwagę tego małego człowieka podnosimy delikatnie tą głosu i wydłużamy samogłoski Czyli jeżeli chcemy nazwać rzeczywistość

00:08:24: Zobacz kotek i no kotek to już jest zdrobnienie możemy powiedzieć oczywiście to.

00:08:32: I tato podniesienie tonu głosu ta bogata mimika rodzica to właśnie zwrócenie się twarzą w twarz pokazanie palca

00:08:41: to są pierwsze elementy które będą budowały przyszły rozwój mowy Ja już werbalnej małego dziecka czyli ten kontakt wzrokowy dlaczego ma używamy kontaktu wzrokowego do tego żeby mówić z małym człowiekiem dlatego że tak z ruchu naszych ust.

00:08:57: Tak dlatego że artykulacja którą zajmują się logopedzi to jest bardzo trudna rzecz ale Spójrzmy na dziecko które jeszcze

00:09:06: kolokwialnie mówiąc o no nie ogarnia nawet dużej motoryki tak często jeszcze nie umie chodzić nie umie wstawać a czyli mała Motoryka jeszcze się kształtuje też rozmawialiśmy z panią fizjoterapeutką a tymczasem artykulacja to jest nic innego jak mała motory

00:09:26: sprawność już naprawdę na wysokim poziomie tak Gdzie ułożyć język Jak ułożyć wargi i co jesteś Piękne co obserwujemy w relacji rodzic-dziecko że jeżeli nachyla dzieckiem

00:09:39: i gaworzy my z nim jeżeli wchodzimy w taki fajny dialog to dziecko

00:09:45: naprawdę czasami widać jak aż po prostu prawie bym za chwilę para poleci z uszu bo tak pracuję nad tym tak pięknie obserwuje zerucha regulacyjne jeszcze nie umie tego powiedzieć ale już układa usta w takim samym kształcie jak rodzic mówi do.

00:10:04: Tak No na na zasadzie też neuronów lustrzanych oczywiście to wszystko działa także no małe dziecko jest naprawdę bardzo gotowe do tego żeby pojmować na czym polega komunikacja werbalna tak Podsumowując trochę już tą komunikację werbalna to Staramy się ucz

00:10:21: normalnych słów nie zdrabnia

00:10:24: już na pewno też bo to mnie ciekawi nie tworzymy różnego rodzaju neologizmów słownych na zasadzie cienki rymcimci Co to jest czymś nie wiem ci to to nic nie może fajnie brzmieć przez chwilę tak to to są zabawy pamiętajmy też że sami jak wychowaliśmy się z babciami tak z dziadkami na

00:10:47: to

00:10:48: wykorzystujemy zabawy które znamy rodzice dzisiaj by chcieli mieć na wszystko taką dobrą instrukcję więc z dobrą instrukcją na zabawę z dzieckiem jest to co i nam

00:10:58: sprawia przyjemność jest prostą zabawą taką słowną ruchową słowną muzyczną tak Czyli chyba nie ma ludzi.

00:11:06: W Polsce którzy nie bawili się z babcią czy z dziadkiem w jakieś zabawy paluszkowe tak Czyli ważyła tam Sroczka kaszkę ważyła ta i tak dalej nie nie tak Nie my się tych zabaw bo one dlatego są takie z dziada-pradziada przekazywane bo po prostu działają i są piękne więc

00:11:25: proste to co intuicyjne pamiętajmy że nikt nam nie nie musi nakazywać i mówić jak mamy się bawić z własnym dzieckiem bo po to chociażby matki mamy intuicję że po prostu korzystać więc ten język rodzicielski kontakt wzrokowy

00:11:42: kąpiel słowna język który istnieje taka nie jakieś słowotwórstwa i pozwala i my też dzieciom na to

00:11:49: przez jakiś czas używały wyrażeń dźwiękonaśladowczych w zamian za te słowa które są trudne tak czyli zamiast pies możemy powiedzieć hau hau i to jest okej i ja jako logopedka je Adam dzieci do drugiego nawet roku życia

00:12:03: to liczę to jako słowo jeżeli dziecko będzie za każdym razem kiedy widzi psa mówił o albo hau hau

00:12:11: dla mnie jest zrozumiałe że ono tak nazywa psa i do pewnego momentu dajemy tą przestrzeń żeby dzieci korzystały z

00:12:19: dźwiękonaśladowczych bo one pięknie wspierają rozwój mowy czy inny samochód brum brum brum brum.

00:12:25: I to też się często stosuje tak jak teraz jak płynie spróbujemy przejść do tematu który

00:12:31: jest bardzo związany choć niektórych państwa może zaskoczyć Takie przejście co może nas zdziwić lub zaskoczyć przy rozszerzaniu diety maluch

00:12:42: to to właśnie powiedzmy sobie skąd z drugiej przejściem każdy terapeuta małego dziecka logopeda Wczesnej Interwencji powie że to jak dziecko

00:12:52: to faktycznie w 90% zależy zależeć będzie od tego jakie chodzi o sprawność motoryczną co Ale jak jak jak.

00:13:02: To co robimy przy rozszerzaniu diety Kiedy dziecko zaczyna

00:13:08: pokarmy rzuć czyli bardzo mocno trenuje aparat artykulacyjny będzie zależało właśnie to to jego jedzenie czy będzie sprawne czy będzie odpowiednie bo po prostu jednym wielkim trening

00:13:22: narządów artykulacyjnych

00:13:24: nie dla dziecka więc stąd to połączenie dlatego że ja jako logopeda Pracuje z dziećmi zarówno w tej Komunikacji jak i właśnie w tym jedzeniu żeby połączyć te dwie rzeczy

00:13:35: i mieć w przyszłości trzylatka który nie będzie miał wad wymowy

00:13:41: A co nas może zdziwić lub zaskoczyć No to na pewno zaskoczy nas bałagan który towarzyszy dzieciom przy rozszerzaniu diety to zawsze się śmieje że jednym z elementów

00:13:52: rodzice zawsze kupują różne rzeczy do rozszerzania diety z fotę

00:13:58: kubeczek łyżeczkę talerzyk piękny i tak dalej to jeszcze pies by się przydał który to wszystko posprząta nie TT zrzucany przez dziecko rzeczy i to już jest to Vademecum diety

00:14:12: to jest tak że wysoki wynik właśnie Vademecum rozszerzania diety dla rodzica tak dlatego że warto jest powiedzieć sobie jeżeli już mamy taką możliwość do do rozmowy że my możemy zrobić jako rodzice rozszerzając dietę bo znowu Odejdź.

00:14:29: Komunikacji Wejdźmy w w jedzenie które może wam drodzy rodzice mało kojarzy się z logopedą akurat takie że z moją profesją natomiast właśnie nam jest najbliżej do tego

00:14:43: aparatu który my mamy ten sam aparat domowy do oddychania i do jedzenia krzyżują się wszystkie te ścieżki dlatego to jest szalenie ważne jak Dziecko oddycha jak dziecko mówi

00:14:54: skąd je a to a to co możemy zrobić Ja od wielu lat Pracuję z dziećmi przy rozszerzaniu diety i z rodzicami

00:15:02: widzą jakieś problemy w tym zakresie bardzo często rodziców będzie frustrować to że dziecko na początku będzie się brudziło będzie wyrzucać to jedzenie wypluwać więc

00:15:14: napomknę że jest to całkowicie normalne i że dziecko ma.

00:15:20: I buzię do tego żeby poznawać wszystkie przedmioty i wiemy o tym że mały

00:15:25: który zaczyna raczkować to jest taki odkurzacz chodzący także wszystko podnosi z ziemi bierze do buzi i pytanie dlaczego bierze do buzi skoro to nie jest do jedzenia Ano dlatego że i jego na rączkach dziecka i w jamie ustnej

00:15:40: jest największa liczba receptorów dotykowych Jaką mamy na całym ciele czyli reasumując najlepiej czujemy na dłoniach

00:15:48: w jamie ustnej dowiedz dziecko żeby zobaczyć czy to co ten klocek który wzięło Jest gładki czy jest szorstki czy jest ciepły czy jest zimny czy jest chropowaty to tobie że to do ręki.

00:16:00: A żeby się upewnić weźmie to do buzi Ja myślałem że to jest tak że po prostu mamy taki jakiś naturalny gen który każe nam sprawdzać czy to się nadaje do jedzenia No właśnie ale Oczywiście sprawdzimy czy czy Nada się do jedzenia czyli jest to normalne że dziecko żadne dziecko nie wie posadzone przez

00:16:19: pierwszy drugi trzeci raz że to co dostaję to jest akurat jedzenie a nie kolejna zabawka więc będzie to jedzenie poznawać i

00:16:27: kilka miesięcy dobrego poznawania się z jedzeniem pod kątem Właśnie takiej sensor.

00:16:32: Czy można mu wtedy powiedzieć O widzę że marchewką nie chcesz się bawić Można I co to co na pewno Chciałabym żebyśmy dzisiaj sobie powiedzieli to to żebyśmy się wali przy tym rozszerzaniu

00:16:45: że jest to rzeczywiście moment rozszerzenie diety malucha to jest moment na właśnie na tworzenie znowu wrócę do relacji z jedzeniem czyli poznaję to jedzenie muszę Poza

00:16:56: jakimi zmysłami bo tak działa mały człowiek nie że poznaję dla niego jedzenie jest jedną wielką bombą sensoryczną bo ma to temperaturę ma kształt ma kolor ma fakturę ma

00:17:09: i to będzie dla niego skrajnie ciekawe i oby tak było dlatego że dzieci które nie są zainteresowane przez długi okres jedzeniem no niestety później muszą trafić do terapeuty jak ja czyli terapeuty karmienia nie i zastanawiamy się dlaczego tak

00:17:25: nie ale u zdrowych dzieci rozwijających się normatywnie tak naprawdę ten okres pierwszy od po skończonym szóstym miesiącu przez pierwsze miesiące rozszerzania

00:17:34: czas na to żeby poznawać się z jedzeniem i jest to taki moment na do tego żeby tworzyć tą dobrą relacje przy stole.

00:17:42: Reebok Kto dzisiaj ma wspólny

00:17:44: takie większe ma czas żeby usiąść żeby to im większy tym stalować Tymczasem u terapeuty karmienia zawsze pierwszy zalecenie jest do tego żeby mieć.

00:17:55: Nawet jeżeli to ma być kawałeczek gdzieś tam blatu w kuchni to o to musi być to to poczucie wspólnoty Żeby było zabawniej małe dziecko będzie bardzo bardzo czujne jedzą moi

00:18:08: Ja najchętniej Miałbym to samo miałabym to samo Natalii

00:18:11: ja tymczasem częsty błąd popełniony jest taki że ja mam swoje jedzenie a moi rodzice mają swoje jedzenie tak inne przy czym prymitywna taka funkcja małego człowieka jest taka że Będę dążył do tego żeby jeść to co moi rodziciele żeby zadbać jak był swoje bezpieczeństwo

00:18:30: to jest bardzo Tak oto widzimy jeszcze coś ale ale widzimy to nie tylko u ludzi ale u wszystkich

00:18:41: w w w naturze potomstwo chce naturalnie jeść to co jedzą

00:18:49: i że w pewnym momencie się pojawia Coś taki moment że dziecko nie tknie rzeczy które które uważasz za inne dziwne nie ma.

00:18:58: Jest to okres tak zwanej neofobii żywieniowej bardzo też ciekawy ale już na kolejną rozmowę zupełnie temat Natomiast pod kątem takiej czystej psychologii jedzenia dzieci wpadają w okolicach półtora taki okres neofobii który będzie właśnie pokazywał że aha jestem

00:19:14: czujny czujna Co zjada żeby

00:19:18: gdzie wiadomo że żaden rodzic nie będzie truł własnego dziecka ale to bardzo silnie siedzi w nas nie No my jesteśmy jednak co by tu nie powiedzieć z ptakami i ten rozwój

00:19:29: No tak a nie inaczej także zaufajmy trochę dzieciom dbajmy o dobrą relacje wspólny stół czekajmy na gotowość też dziecka do rozszerzania diety Dziecko nam najprawdopodobniej pokaże Kiedy będzie go a to będą takie momenty Kiedy dziecko prostu samo będzie wyciągało ręce do jedzenia które spożywają rodzice to to już będzie taki moment że aha Jestem bardzo zaciekawiony co macie na talerzach i dawajcie to na na stół to

00:19:53: to wspólnie pozna

00:19:55: i na koniec kiedy rodzice powinni udać się do terapeuty No to jest trudne pytanie dzisiaj to jest płyn do tego nie da się powiedzieć dlatego że nie.

00:20:05: Normy w

00:20:06: dotyczące rozwoju małego dziecka są bardzo szerokie dlatego że to oczywiście dzisiaj sobie to miło rozmawiamy o rozwoju Komunikacji i tego jedzenia natomiast na to

00:20:18: ogromna liczba czynników Mało tego są to czynniki nie tyle

00:20:23: takie które nie zadziałały w życiu tego człowieka ale również nawet w okresie prenatalnym a nawet.

00:20:30: Poczęciem tego człowieka my dzisiaj wiemy na temat rozwoju małego dziecka bardzo dużo i to jest

00:20:38: to jest ogromna moja pasja żeby się przyglądać temu i też śledzić Bad

00:20:45: najnowsze na ten temat dlatego te widełki rozwojowe są bardzo szerokie dlatego ale ale Przygotowałam się żeby dać kilka.

00:20:55: Dla dla rodziców na przykład Jeżeli okazuje się że dziecko po okresie głużenia czyli tych takich dźwięków gardłowych to gugu gaga gi milknie na

00:21:08: tak nie wchodzi w kolejne etapy rozwoju mowy I trwa to na przykład kilka miesięcy to warto udać się do terapeuty dlatego że może być to efektem na przykład nie DOZ

00:21:19: jeżeli dziecko małe dziecko nie wypowiada pierwszych słów a my już na przykład półtora roku to to jest absolutnie już moment do tego żeby pójść z

00:21:28: logopedy to nie są dzieci które to to to nie są w ogóle Dzieci które nadają się na terapię logopedyczną cotygodniową pracę to są dzieci które trzeba tak to

00:21:39: nakierować na nowe tory i rodziców czyli na pewno nie takie czerwone lampki niektóre mogą nam się zapalić brak kontaktu wzrokowego czyli dziecko które będzie unikał o za wszelką będzie podążał tak za tym kontaktem a a dziecko będzie go unikać To jest coś co może nas niepokoić może nas niepokoić To kiedy dziecko nie reaguje na własne imię my w okolicach dziewiąty miesiąc.

00:22:04: Powinno to robić nie że zawołany gdzieś tam z tyłu będzie będzie już kojarzyło że Aha to to mnie właśnie to Właśnie mnie moja mama woła mój tata woła jeżeli nie jest warto udać się na chociaż jedną wizytę u u terapeuty i jeszcze jedna rzecz to jest tak zwane to jest tak zwany brak pola wspólnej uwagi ja o tym wspomniałam jeżeli rodzic chcę coś nazwać to najlepiej jak po

00:22:32: i palec u małego dziecka jest za logopedy rzeczą która jest tak zwana diagnostyczna czyli dziecko które chce zbudować

00:22:41: pole wspólnej uwagi czyli powiedzieć mamo Mamo spójrz tam coś mnie zainteresowało nie powie tego w Poznaniu tak jak ja przed chwilą tylko w

00:22:50: użyję tego palca wskazującego i wypowie jakieś proste dźwięki tak w stylu ee ale już ten palec idzie na na coś co co dziecko zainteresować to jest taki moment kiedy właśnie dziecko kieruje pole uwagi i swoje swojej i rodzica na jeden konkretny element i wiemy o tym że dzieci które mają zaburzenia rozwoju

00:23:12: one tego palca wskazującego nie używa.

00:23:15: Na później długo długo Walczymy o to żeby dzieci budowały to pole wspólnej uwagi do komunikacji to jest rzeczy które nad którą warto się zastanawiać ten palec powinien pojawić się

00:23:26: do 10 około miesiąca życia jeśli się nie pojawia to też warto podejść do logopedy na konsultację żeby

00:23:34: popchnął trochę to dziecko do rozwoju bo to są takie pierwsze rzeczy które mogą nas niepokoić No i ostatnia rzecz to wiadomo to są wady wymowy które będą nas niepokoić pamiętajmy drodzy rodzice że to małe dziecko które zamienia jakieś głoski które sepleni na przykład czyli wyrzucaj język między zęby

00:23:58: to nigdy nie jest norma nie jest tak że dzieci które mają 3 lata mogą mówić to te zamiast kot

00:24:04: i wyrosną z tego tak Czyli bo czasami czeka

00:24:08: na przykład do 5 roku życia bo ktoś nam powiedział że dziecko wyrośnie także się nauczy Oczywiście są pewne głoski które przychodzą nam później w rozwoju typu głoska

00:24:18: czy głoski z szeregu przy rzeczy to są trudne głoski dla dziecka i ono może tam substytuować natomiast warto jest zwrócić uwagę na to na takie dziwne.

00:24:31: Tak Czyli właśnie zamiana kina ty zamiana g na d to są takie typowe przykłady gdzie dziecko będzie zamieniać się przy przeważnie niskim sprawności artykulatorów i wyrzucanie języka między zęby też nigdy nie jest

00:24:47: i zazwyczaj się nie zdarza żeby dziecko samodzielnie z tego tak w cudzysłowiu wyrok

00:24:53: tak ty czyli takie czerwone lampki bym tutaj na pewno zaznaczyłam to na co warto zwracać uwagę

00:25:02: Ależ państwa na straszyli śmy Ale to w gruncie rzeczy właśnie nie ja bym chciała żeby to zakończyć takim dobrym akcentem że

00:25:11: każde dziecko które przychodzi na świat jest naprawdę w pełni gotowe i kompetentne do tego żeby z wami rozmawiać z moim gościem była logopedka i terapeut

00:25:22: Agata Kalina Bardzo dziękuję za rozmowę Bardzo mi miło dziękuję i do usłyszenia.